^
Начало
Установить закладку
+ Настройки
14 | 16 | 18 | 20 | 22 | 24
Ширина текста:
50% | 60% | 70% | 80% | 90% | 100%
Шрифт:
Цвет текста:
Установить
Цвет фона:
Установить
Сбросить настройки
Предисловие
Пояснительная записка
Содержание и структура Программы
Рекомендации по написанию части Программы, формируемой участниками образовательного процесса
Организация жизни и воспитания детей
Режим дня
Предметно-развивающая образовательная среда
Интеграция образовательных областей
Формы работы с детьми
Проектирование воспитательно-образовательного процесса
Первая группа детей раннего возраста (от рождения до года)
Возрастные особенности детей
Организация жизни детей
Содержание психолого-педагогической работы
Вторая группа детей раннего возраста (от 1 года до 2 лет)
Возрастные особенности детей
Организация жизни детей
Содержание психолого-педагогической работы
Первая младшая группа (от 2 до 3 лет)
Возрастные особенности детей
Организация жизни и воспитания детей
Содержание психолого-педагогической работы
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
Возрастные особенности детей
Организация жизни и воспитания детей
Содержание психолого-педагогической работы
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Возрастные особенности детей
Организация жизни и воспитания детей
Содержание психолого-педагогической работы
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
Возрастные особенности детей
Организация жизни и воспитания детей
Содержание психолого-педагогической работы
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы
Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)
Возрастные особенности детей
Организация жизни и воспитания детей
Содержание психолого-педагогической работы
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы
Итоговые результаты освоения программы
Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»
Интегративное качество «Любознательный, активный»
Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»
Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками»
Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»
Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»
Интегративное качество «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»
Интегративное качество «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»
Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками»
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы [3]
Мониторинг образовательного процесса [4]
Мониторинг детского развития
Взаимодействие детского сада с семьей
Основные формы взаимодействия с семьей
Основные направления работы с семьей
Коррекционная работа
Дети с ограниченными возможностями здоровья
Психолого-медико-педагогическое обследование детей с ограниченными возможностями здоровья
Основные направления работы по Программе
Условия обучения и воспитания детей с ОВЗ
Рекомендации по составлению перечня пособий
Официальные документы
ИКТ в ДОУ
Психолог в детском саду, мониторинг
Пособия по образовательным областям
Развитие детей раннего возраста
Дополнительные пособия
